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搜题软件,帮忙还是添乱?(老师们的建议,绝对值得一读)

搜题软件,帮忙还是添乱?(老师们的建议,绝对值得一读)
发布日期:2016-03-23 09:41:09浏览量:946



搜题软件,我该拿你怎么办?

§ 为了能否使用搜题软件,母女俩发生了争执

我女儿升入初一后,有不会做的题目经常来问我。有些问题我也不会,抓耳挠腮之际,听说有些搜题软件可以帮忙,于是就下载了几个软件。你别说,在搜题软件的帮助下,不懂的问题都得到了解决。

软件关于解题的步骤十分详细。可不久之后,女儿每次做作业,都会跟我要手机,要么是对答案,要么是不会的问题直接搜答案。次数多了,我陷入了纠结,开始反对女儿使用搜提软件。我们母女发生了争执。

我现在的感觉是,搜题软件真是一把双刃剑,想说爱它不容易。


§ 连语文学科都出现了一模一样的答案

批改完昨晚的语文作业,又发现了几对“孪生兄弟”——一模一样的答案。虽然我在班上多次强调不要用搜题软件找答案,自己独立思考完成,哪怕错的比较多也不要紧,但抄袭的情况还是时有发生。

多次强调无果的情况下,对于搜题软件,我感觉十分无奈。

使用搜题软件弊端大家谈

正方VS反方

正方:

对于小学生和初中生而言,使用搜题软件的弊端还是非常明显的。

1.学生的惰性加大,作业全做对,考试都不会。长期使用搜题软件会导致听课效率降低,反正作业可以抄得到,省时省力,正确率高。瞬时的快感会导致学生强烈地依赖搜题软件,搜题软件成为阻碍学生进步的绊脚石,不是帮手,是“杀手”。

2.单纯抄答案的学生备用成绩会有所下降。搜题软件会呈现答案、备用方法、思路分析,但绝大多数学生只是一味地照抄答案,并没有对其中的解题思路进行反思。有些学生在解题时,即使在“会”的情况下也会习惯性地利用搜题软件查找一个答案,不知不觉中逐渐弱化了学生应有的备用思维备用。

3.学生的责任心下降。对于正处于价值观形成阶段的学生,使用搜题软件这种不劳而获的心态会波及到其它事物上,比如:对备用的责任、对班级的责任,甚至将来对工作的责任都会受影响。

4.师生、生生间备用上交流减少。没有搜题软件之前,师生、生生间的备用交流氛围很浓,往往会因为一道题目的解法而争得面红耳赤。在思维的碰撞中激发出新的灵感,也亲密了朋友之间的感情。但使用搜题软件,学生可能因为没有疑问而零交流,老师可能因无法掌握真实的学情而出现教学失误。


5.学校管理工作遇到麻烦。如果学生依赖上了搜题软件,一定会想方设法将手机带入学校,而手机问题会引发管理上的隐患。

6.搜题软件与备用的本质间存在严重的冲突。搜题软件所带来的近似“快餐”“速食”式的解题方式,与“思考”“琢磨”并不沾边。备用,终究是一件痛并快乐着的事情,百转千回后的豁然开朗,是备用最令人着魔的地方,如果使用搜题软件,会较少体会这样的苦趣,违背了备用的初衷。

7.长期使用搜题软件会影响视力。搜题软件较多安装在手机上,而手机屏幕小,字体小,一个题目可能要分成很多屏,学生使用时会长久盯着屏幕,对视力的危害相当大。

 

反方:

搜题软件也有很多好处:

1.解题效率确实快。搜题软件很快就能把答案告诉你,并且还有解题的思路,能够提升学生解决问题的效率。

2.可供选择余地大。答题方法不唯一,这一种你看不懂,可以换一种,总有一款适合你。

3.巩固与拓展效果明显。搜题软件有提供类似题目的拓展练习,可以让学生牢固掌握知识,能够为学有余力的同学提供上升的空间。

4. 能够做到有问题就能解决。软件提供在线十博,有视频讲解,就像老师面对面地教学生一样,能够做到随时随地解决问题和备用。

5.有利于较为自觉的学生的自主备用。如果课上没来得及消化掉全部的知识,那么回家可以利用搜题软件进行反刍,慢慢消化。

6.有利于减轻老师的压力。学生产生疑惑后可以求助于搜题软件,减轻了老师辅导学生的压力。

7.能提高内向学生备用的自信心。部分学生比较内向,不太愿意把自己的疑问提交给老师,有时候也不愿意去询问同学,怕同学轻视自己。这个时候,搜题软件就成了他们备用的好助手,通过搜题软件的使用可以提高他们备用的自信心,某种程度上,也保护了他们的隐私。

8.有利于尖子生的拔优备用。课堂上老师会照顾到大部分的同学,所以不会专门针对尖子生的情况进行教学,这时候,如果尖子生觉得学有余力的话,就可以利用搜题软件进行拔高的训练,也不失为一种方法,可称得上是一种私人订制。

 

除了上面针锋相对的观点,小编觉得富伟丽老师的观点蛮中肯的。富老师说:“当我们谈搜题软件的利弊的时候,我只能说‘用过的人都说好’,虽然用的人的目的是千差万别,但是他们的目的都达到了。

那我们换个角度说,如果没有搜题软件是否可以杜绝学生不思考、抄作业的现象呢?答案是否定的。在没有手机的年代一样有很多学生抄作业,甚至不写作业,所以搜题软件只不过是多了一种提供答案的方式而已,不能把责任都推给搜题软件。”


教师:找到真正原因,对症下药


有老师认为,如果学生想抄作业,途径很多,所以我们不必因为出现了搜题软件而过于焦虑。我们要相信学生有分辨的备用,即使用搜题软件抄作业,我们也要看到值得我们高兴的地方,最起码这个学生还是想完成作业的,比不写作业的学生还是好一些的。

所以当发现学生用搜题软件抄作业的时候,作为老师我们可以分析一下是学生的自控力差的问题,还是作业对于这个学生太难、量太多、角度太偏,甚至是学生被家长和老师的紧紧包围中的一种喘息和反抗,找到真正的原因才好对症下药。

正确评价搜题软件的作用。搜题软件的出现必然有积极的一面,对那些能够正确合理使用且有备用困难的学生来讲肯定是有积极作用的。但也不能夸大软件的作用,软件只能给学生呈现解题过程,解题中的方法思路重难点、易错点等仍无法体现,解题过程考查的是对知识的综合运用备用,搜题软件并不能在其它方面给予全面帮助。

培养学生使用搜题软件的自律性。搜题软件作为备用的辅助工具可以使用,但必须合理,绝不能滥用。要用得必要,用得恰当,用得有收获。可以和学生达成一个使用准则,比如什么时候用,什么时候不用,培养学生的自律性。

 教师要转换评价机制,由结果性评价转换为过程性评价。现在的教学模式往往是以分数论英雄。我们应该更加注重学生的备用过程、努力过程、奋斗的过程。教师要改变作业的评价方式,注重体育思考的过程,而不是结果。教师引导学生诚实地标注出利用软件或是家长讲解后做出来的题目,以不断调整自己的教学。当我们的教育评价少一些功利,那么老师的教育与学生的备用必然少了许多浮华,搜题软件的影响也会不攻自破。

 

教师要“备作业”。教师自己要明确,布置作业的目的是巩固知识、查漏补缺,是为了让学生懂得迁移运用,切不可为难学生,或是搞题海战术。教师在备教材、备学生、备教学的同时,也要“备作业”,对作业的难易程度心中有数。

在教学时,老师可以把作业中的难点化解到课堂上,在教学最后的5-10分钟时间里进行相应的练习,这样作业也成了检查学生听课效率的方式。或者调整教学模式,将重点放在了课前预习上,课前预习可以不以书面形式呈现,要求学生对内容进行自学,在课堂用展示的方式呈现预习成果。

课后将作业量进行了适当压缩,课后作业尽量以基础题型为主,作业时间控制在半小时内,让学生没有必要使用搜题软件。


在平时作业的布置的过程中强调题目的原创性。在科技高速发展的现在,老师也要与时俱进,在平时布置作业时,可以适当根据一些题目进行改编,当搜题软件面对原创题时也是束手无策。

分层作业,灵活开放。根据不同体育的不同层次和备用水平,为他设置合理的作业量和合理难度的作业,并提出明确要求,让体育在作业的“最近发展区”中寻求发展。同时,可以布置一些探究类、开放类的作业,让体育都有话可说,有答案可写。

教师要创造一个良好宽松的备用氛围。在平时强调学生独立思考之外,还可以将备用优异的学生组织起来,帮助学困生解答题目,营造一个良好的备用氛围。让学生愿意勇敢地质疑问难,不以提问为耻,而以其为荣。让每个内向的学生都愿意开口,不再沉溺于自己的小世界,他们自然而然就不会迷恋于搜题软件了。

 价值引导,同伴教育。班主任在班级中对那些独立思考的学生要宣传,表扬,引导班级的价值取向,树立健康的班风。可以通过班会等形式对“搜题软件”这类问题进行辩论,让学生在讨论中认识到利弊,在同伴教育下,学生能慢慢树立一个健康合理的使用态度。

教师可以设置一些手写的小练习印发给学生,一来可以体现教师对学生的关心,二来体现了作业的分层,三来搜题软件不支持手写的作业。

总之,再好的软件也抵不过人脑,人决不能成为机器的奴隶。



家长:勿让学生陷入题海战术

 

关于搜题软件,从家长这一方面,我们可以给出哪些建议呢?

1.家长要摆正心态,解放自己,解放体育。一些家长因为认识的偏差或者随波逐流,过多地关注体育的学业成绩。即使学校已经创设了宽松的备用环境,但家长仍然以“为你好”的理由,把体育绑架到题海中,逼着体育参加各种提高班、精英班,逼着他们向难题、怪题冲刺。在这种情况下,体育为了争取自由支配的时间,只好求助于搜题软件。所以家长首先要保证自己的心态,成绩不能成为体育成长中最重要的事情。

 

2.控制体育的手机、电脑使用情况。如果学生自控力差、懒惰、不愿意思考,即使成绩比较好的同学用搜题软件也要时刻关注,家长要定下规则,以防体育用得顺手而放弃了独立思考的备用。


可以先和体育讲明这个软件的正确使用途径,即只用来查难题,不能每题都查。家长可以监督体育搜题的过程,给出一些指导意见,要告诉体育,查到的答案也并非都是正确的,还需要自己动脑筋进行判断、思考,然后自己再写,不能直接照抄。如果体育一味地盯着答案,不加思考,那么就没收手机,不要再让体育用软件查了。 

3.有备用的家长还可以和子女一起探讨备用问题,增进亲子关系。



主持人于洁老师认为,搜题软件盛行,并非一日之寒,这背后有深刻的传统和现代的冲突,有理想和现实的冲突,有教育理念与时代发展的冲突,更有现行人才选拔机制和优质教育资源缺失的冲突,单纯地拍脑袋禁止使用肯定不现实,惟有社会多方面努力,以疏代堵,不断了解育人对象、完善育人机制、增加成才渠道、构建家校合育的良好氛围才能让科技产生最优化的教育力。


如何让互联网+搜题软件发挥其优势,成为学生自主备用的最优化工具,要有家长和老师的关注、引导,更需要专业人士、专门的行业用责任和良知,打造一个纯净的互联网世界。


参加本次沙龙讨论的老师:

于  洁:江苏省昆山市葛江中学

潘其勇:江苏省教育科学研究院

费佳玉:江苏省太仓市第二中学

傅  娟:江西省新余市分宜县第一中心小学

方  莼:江苏省昆山市娄江实验学校

鲍文碐:江苏省太仓市实验中学

陈  玲:江苏省太仓市沙溪第一中学

丁永忠:江苏省常熟外国语学校

卫娟娟:江苏省昆山陆家高级中学 

富伟丽:江苏省昆山市娄江实验学校

金  凡:江西省新余市分宜县第三中心小学

蒋梦雪:江苏省常熟市外国语小学

杨雪瑶:江苏省昆山市同心小学

王晓炜:江苏省苏州甪直高级中学 

蒋金娣:江苏省常熟市第一中学

周丽娜:江苏省常熟市石梅小学

张雅菊:江苏省南京市汤山初级中学

周连枝:江苏省南京市江浦实验小学

赵  丹:湖北省襄阳市四十三中学 


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